线上赌博app学生学习情况的调查报告                                                                                                   

                                                                                                                                                         07汽修（2）班  梁源   谢潇辉

 

        当代经济的迅猛发展，对人才的要求也相对提高。我们这一批仍在求学中的莘莘学子又是如何好好利用大学这个黄金时期修善提高自己呢？但近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等不良现象。如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。我院为普通高等专科学院，在校学生约6300多人，其中绝大部分生源为普通高中生、中职类学生。基于以上各项问题，结合本学院的实际情况，现对本学院的学生进行关于学习情况的调查。

一、           调查计划

（1）、调查方法：

问卷法、实地观察记录法

（2）、调查对象：

本学院在校大一、大二大学生

（3）、调查时间：

晚上7点至晚上10点30分

（4）、调查地点

本学院一栋教学楼一楼至六楼

二、           调查结果统计及分析

本次调查主要通过实地观察和问卷法进行，实地观方面用9天时间对教学楼晚自习时间的使用情况进行记录，而问卷法中共调查了50位晚上于教室学习的同学，分别为2名男同学，25名女同学。在问卷中，共设计19道问题，其中1、2、3、4题为对学习环境的选择以及学习时间的的调查；5、6、7题为对参与问卷填写的同学周围的学习氛围的调查；8至19题为对个人学习态度的调查。因此下面将调查所得数据按以上三个调查项目分类列出：

（一）、学习环境的选择以及学习时间的调查：

表1：教学楼晚上的使用情况 

注：以上为9个调查工作天中，晚上于一栋教学楼一楼至六楼每个教室的使用人数总和平均值以及分类平均值。

由以上图表得知9天当中平均每天到一栋学习的同学人数为311人；女生172人；男生138人；其中女生占平均值中55%，而男生则为45%。

从上面得数据可以我院大学生对学习紧迫性的认识还比较到位，并不象一些同学中所言的：“大学生都不要学习了”。

 

表2：学习环境的选择理由  单位（人）

注：以上图表为问卷第一题。

90%（50位参与问卷调查的同学）的同学选择到教室学习的原因是因为教室相对比较安静；而10%的同学以个人喜好为理由。

 

 

表3：自习室自习时间   单位（人）

 

表4：男女生于自习室学习时间对比

 注：以上表3、表4为问卷中第二题的答案统计

从以上图表可知自习时间为3小时的人数最多，占30%；2.5小时，占28%；2小时，22%；3.5小时、4小时分别占8%；4.5小时的则占2%。

 另外女生的平均自习时间为3小时，要比男生多0.5小时。

 

表5：利用其余时间（除开晚上到自习室）学习的次数

注：表5为问卷第四题答案统计

从以上图表可知经常利用其它时间学习的同学有21人，占42%；偶尔和很少的都为14人，各占28%；而基本没有利用其它时间学习的仅1人，占2%

     另外，经常利用其它时间学习的女生占25%，男生为18%

分析：

 从以上几项数据可知，利用晚上到一栋教学楼自习的同学人数约占本学院总人数（约6300人）的4%（并不包选择在宿舍或到图书馆学习的同学），由此可以推出本学院提供的晚自修环境还是很充裕的（一栋一楼至六楼计共46个自习室，每个教室算40个坐位），平均每个教室只坐7个人。另外90%的同学先择到教室自习的理由为自习室相对较为安静。同时于自习室自习的时间长短方面，学习3小时的为最多，占总人数的30%，因此晚上到一栋教学楼学习的同学一般都为连续学习3个小时左右。从学习时间上分类统计得出，女生晚上在自习室学习的时间平均比男生多出0.5小时，或者可以理解为，女生在教室的时间要比男生多。

 除到晚上到自习室自习的时间以外，经常利用其它时间学习的同学也为数不少，占42%（参与问卷调查的50为同学），其中女生占25%，而男生刚占18%。

 

（二）、参与问卷调查的同学周遭的学习氛围

表6：接受调查的同学的宿舍中有到自习室学习习惯的同学人数。

注：表6为问卷第六题数据统计，男女分类计算。

分析：女生（25人）：据她们所知她们的宿舍中有这样的习惯的人数为96人，平均每位参与问卷调查的女同学的宿舍中就有3.8位舍友有这样的习惯。

男生（25人）：据他们所知他们的宿舍中有这习惯的总人数为60人，平均

每位同学的宿舍中就有2.4位同学有这样的习惯 。

 

表7：接受调查的同学那些晚上没有到自习室学习的舍友，晚上时间的分配情况。单位（人）

注：表7为问卷第7题数据统计，男女分类计算。（本题为多选题）

女生（25人）：利用晚上的间学习的占20%；打游戏的占 3%；看书的占16%；外出或运动的占13%；做其它事的占46%

 男生（25人）：利用晚上的间学习的占0%；打游戏的占66%；看书的占0%；外出或运动的占10%；做其它事的占23%。

分析：

从接受调查的同学所填写的问卷，得知他们舍宿的学习情况：女同学中除她们本人以外，平均还有3.8位舍友同样有晚上到教室自习的习惯，而男同学平均为2.4位。据接受调查的同学对其宿舍中那些晚上没有到教室自习的舍友晚上的时间分配情况如下，女生与男生的情况存在很大差别，如女生中利到学习方面的占6%，而男生则无，同时男生中把晚上的时间用到打游戏上的占66%。因此由以上数据说明女同学们对学习时间的掌握要比男同学更有分寸，而且晚上到教室自习的同学中女同学的人数要比男同学多。面对这不再有老师家长跟着管着的宽松环境，大学生们大多不再像以前那样把学习作为重点，多数人多数时间放在了娱乐或其他方面。

 

（三）、个人学习态度调查

表8：对“60分万岁”的看法 单位（人）

注：表8为问卷第二题数据统计，男女分类以及总计。

数据：女生（25人）：对“60分万岁”表示正常现象的占8%；表示理解，但不支持的占80%；认为非常不对的占8%；表示说不清的仅4%。男生（25人）：表示属于正常现象的占16%；表示理解但不支持的占56%；非常不对28%；表示说不清的则无。

男女生总计（50人）：表示属于正常现象的占12%；表示理解但不支持占  68%；表示非常不对占18%；表示说不清占2%。这说明大多数同学的学习态度还是正确。

 

 

表9：自我学习主动性评价： 单位（人）

注：表9为问卷第九题数据统计，男女分类计算。

分析：女生（25人）：认为自己学习主动性很高的占12%；较高的占44% ；和般的占40%；不高的仅为2%。

  男生（25人）：认为自己学习主动性很高的占2%；较高的占24%；一般的占64%；不为4%。

从数据看来，一部分的同学还没适应大学松散的学习环境，还没学会主动学习。“学会学习”是我院学生急待解决的。

 

表10：学习计划的制定情况： 单位（人）

注：表10为问卷第十题数据统计，男女分类计算。

分析：女生（25人）：认为自己经常制定学习计划的占28%；有时制定的占48%；很少制定占24%；根本不制定占0%

 男生（25人）：认为自己经常制定学习计划的占16%；有时制定的占64%

很少制定占16%；根本不制定占4%。

从以上数据看，男女同学是有一定的差别的，女同学相对来说学习态度认真，做事有计划、有条理。但是目标非常明确，计划非常严谨的学生并不多。

表11：到图书馆参阅与学习相关资料的次数

注：表11为问卷第十一题数据统计，男女分类计算。

数据：女生（25人）：经常到图书馆参阅与学习相关资料的占24%;有时的占48%；偶尔占12%；从来不去占4%；

   男生（25人）：经常到图书馆参阅与学习相关资料的占4%；有时的占32%；偶尔占60%；从来不去占4%。

   从以上数据可以看出：相对女同学来说，男同学去图书馆的次数少的多，偶尔去的高占60%，说明男生学习的氛围不够，这从一个侧面也说明我院的学生对图书馆的功用、重要性认识不够。

表12：课后对学习内容进行复习的频率

注：表12为问卷十二题数据统计，男女分类计算。

数据：女生（25人）：课后经常对学习内容进行复习有占32%；有时的占44%；偶尔的占24%；不复习的没有。

男生（25人）：课后经常对学习内容进行复习有占24%；有时的占44%；偶尔的占28%；不复习占4%。

从这里可以看出同学们的学习方法如何。及时复习才能使得我们的学习有

效果。

 

表13：使用网络查阅资料的频率

注：表13为问卷十三题数据统计，男女分类计算。

分析：女生（25人）：经常上网查阅资料的占52%；有时的占48%。

 男生（25人）：经常上网查阅资料的占44%；有时的占32%；偶尔的占24%。

 

表14：是否学习、接纳别人学习方法

注：表14为问卷十四题数据统计，男女分类。

分析：女生（25人）：会接受别人的学习方法的占68%；只吸收最好的占12%；不会占4%；视乎情况16%。

男生（25人）：会接受别人的学习方法的占52%；只吸收最好的占20%；

不会占4%；视乎情况而定的24%。

 从数据来看，同学们大都会虚心向他人学习，而且是有选择的理性学习！

 

表15：利用课余时间看其它非专业的课外书  单位（人）

注：表15为问卷十五题数据统计，男女分类。

数据：女生（25人）：经常看课外书占32；有时占56%；偶尔占6%；

男生（25人）：经常看课外书占28%；有时占48%；偶尔占20%；根本不看占4%

从数据表明，现在的大学生还是很注重拓展自己的知识面的。

表16：与同学进行学习上的交流情况

注：表16为问卷十六题数据统计。男女分类。

数据：女生（25人）：经常进行学习交流的占44%；有时占48%；偶尔占8%

  男生（25人）：经常进行学习交流的占20%；有时占40%；偶尔占32；不交流4%；

 

表17：与任课老师进行学习方面的交流：单位（人）

注：表17为问卷第十七题数据统计，男女分类。

数据：女生（25人）：经常与任课老师进学习方面交流的占16%；有时占60%；偶尔24%

男生（25人）：经常与任课老师进学习方面交流的占16%；有时占60%；偶尔20%；不交流占4%

 

表18：奖学金对学习有否促进作用：单位（人）

注：表18为问卷第十八题数据统计，男女分类。

分析：女生（25人）：认为奖学金有促进作用的占72%；一点作用都没有占0%；对奖学金并不关心占24%；个人理由占4%

  男生（25人）：认为奖学金有促进作用的占84%；一点作用都没有占4%；对奖学金并不关心占8%；个人理由占4%。

从数据说明，同学们对奖学金设立的作用的认识是正确的，奖学金在同学们的心目中起着正面激发学生的学习动力作用。

 

表19：周围的学习气氛浓厚与否：单位（人）

注：表19为问卷第十九题数据统计，男女分类。

分析：女生（25人）：认为周围的学习气氛一般浓厚的占52%；认为没多少人学习的占4%；认为比较浓厚的占32%；认为学习专业知识时较浓厚占12%

      男生（25人）：认为周围的学习气氛一般浓厚的占60%；认为没多少人学习的占24%；认为比较浓厚的占4%；认为学习专业知识时较浓厚占12%

从数据得以看出：同学们还是清楚意识到自己在大学里的任务，学习气氛较浓厚。

 

以上共11道问卷问题数据结果，客观地反映出男女同学所存在的学习上的区别，也较清析地反映了本学院的学习态度是怎样的一种状况。从调查情况的结果看来，男女同学之间的学习风气存在一定程度上的差异，统计男女同学填写的问卷答案后并进对比，发现大部份问题中，女同学的答案选择都要较男同学的高出一定的百分比。因此可以看出女同学的学习态度较男同

学好。从问卷的回答情况以及实地观察得出的结果来看我们学院的学生在学习上存在不少问题，如以下几项：

（一）、自学人数比例少

 本学院总人数约为6300人，但晚上平均到教室（一栋一至六楼）学习的人数仅为311人，如果不将那些晚上留在宿舍学习或者到图书馆学习的同学计算入内的话，那么晚上到教室学习的同学仅占本学院总人数的5%左右，那么其余剩下的95%左右的同学会怎样利用他们晚上的时间呢？同本学院提供的晚自习教室是非常充足的，如果按平均每晚到一栋学习的人数为311人，那么一栋每个教室平均只坐7人左右，因此希望学院建议加强学风的建设，出台一些可以促进学生学习兴趣、改善学习态度的政策。优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。

（二）、学习目标迷失，动力锐减。进入大学，不少同学有“船到码头车到站”的松劲心理，学习态度明显放松，同时对于课余时间的利用没有合理的安排，对于自身知识或者个人能力的提高有百害而无一利，因此建议学院能加强对学生学习的督导，重视对学生学习态度的引导和学习方法的指导。

（三）学习环境变化后，方法缺乏调整。

大学的学习内容不再局限于课堂，不再有老师家长的监督，学科与专业知识的广度与深度大大增加，学习安排以自我组织、自我管理为主。面对浩翰的知识海洋，面对大块大块的可自由支配的时间，有的人感到无所适从，不知该怎样学，学什么；部分学生处理不好学习与业余兴趣爱好之间关系，无法正确地对待专业学习与提高综合素质问题；其中一部分学生急于求成，重专业、轻基础，从而产生失衡状态。“学会学习”是大学的一个基本要求。但从调查结果中明显可以看出，大学生中重视思考与提问的并不多，而且在学习环境、学习时间的选择上不科学，很多人选择在寝室自习。但真正在寝室学习状态并不理想，学习时间上也有很多人宁愿临时抱佛脚，非不到将近考试都不进行对学习内容进行复习，而且考试过后所学的专业内容也将抛之脑后，这是非常不可取而且愚昧，但恰恰这也正是我们大部分大学生中所存在的顽疾。建议学校加强对学生学习时间规划的指导，同时多利用讲座或者坐谈会就“学会学习”为内容，让同学们形成对“学习”一概念的深刻认识。

大学阶段是一个人人生观、价值观形成的关键时期，也正是个体形成有效学习策略，特别是专业学习策略的重要时期。大学生养成良好的学习的习惯意义重大。希望各位大学生能明确学习目标，端正学习态度、拓展学习内容、切实提高自己学习成绩及综合素质，成为建设社会的有用人才！